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Portada de Modelo cognitivo de evaluación escolar
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Modelo cognitivo de evaluación escolar

Juan Antonio Bernad Mainar

Juan Antonio Bernad Mainar

Detalles del libro

EditorialNarcea, S.A. de Ediciones
Edición1ª ed., 2ª imp.(2007)
Páginas208
Dimensiones24x17 cm
IdiomaEspañol
ISBN9788427713222
ISBN-108427713223
EncuadernaciónTapa blanda
ColecciónEducación hoy. Estudios, 82

Detalles del libro

Autor/esJuan Antonio Bernad Mainar
EditorialNarcea, S.A. de Ediciones
Edición1ª ed., 2ª imp.(2007)
Páginas208
Dimensiones24x17 cm
IdiomaEspañol
ISBN9788427713222
ISBN-108427713223
EncuadernaciónTapa blanda
ColecciónEducación hoy. Estudios, 82
19,50 €
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Resumen

Este libro ofrece un nuevo modelo de evaluación que, partiendo del carácter intencional y holístico del proceso de aprender considerado cognitivamente y desde el modelo de... Leer más

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Otra información de interés

  • Portada: Modelo cognitivo de evaluación escolar de Narcea, S.A. de Ediciones
  • Editorial: Narcea, S.A. de Ediciones | 2007
  • Sinopsis:

    El autor de Modelo cognitivo de evaluación escolar, con isbn 978-84-277-1322-2, es Juan Antonio Bernad Mainar, esta publicación tiene doscientas ocho páginas.

    MODELO COGNITIVO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA. Escala de Estrategias de Aprendizaje Contextualizado (ESEAC) está editado por Narcea Ediciones. Su andadura comenzó en los años sesenta y tiene su sede en Madrid. Tiene en su haber más de ochocientas sesenta publicaciones en catalogo. Dicha editorial está especializada en Espiritualidad, Cientifico-técnicas De Psicopedagogía, Sociología, Humanidades, Trabajo Social, Estudios Universitarios, Estudios De Género. y Innovación Y Actualización Docente.. El fondo editorial de Narcea Ediciones se distribuye en colecciones como Espiritualidad, Apuntes I.e.p.s., Educación Hoy-estudios, Sociocultural, Secundaria Para Todos entre otros. Las obras que conforman el catálogo de la editorial vienen de la mano de autores tan conocidos como Daniele Novara, Tomas Halik, Carlos F. Barberá, Juan Luis Antón Bozal, Mª Pilar Núñez Delgado...

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